校企合作状况调研报告

来: 机械技术系 通告日期:2017年10月24日

    同、调研目的:校企合作是培养技能型人才的根本途径,凡是职业教育内在规律的合理要求,凡是职业教育与公司提高的共同选择。 为探讨校企合作的实质、校企双方资源的结合、基本利益驱动关系和学校的办学水平。机械技术系确定“因为校企合作为契机,做好特色技师学院”立即同主题进行了调研,重视于查找问题,提出对策。

    第二、调研对象:我们主要挑选了哈尔滨地区17所及我校合作的商店(如果附表一,由于就业处张秋君和安祥瑞提供调研企业,连参与进行专门调研活动)。特别是二产、三产类专业企业当作我们的重要调研对象。

   调研校企合作企业一览表                附表一

序号

商店名称

联系人

电话机

备注

1

哈尔滨兰翔机械制造有限公司

彭聪

13694501185

机械制造业

2

哈尔滨东量工具有限公司

曹良

13904617061

机械制造业

3

哈尔滨松江电机有限公司

黄建辉

13945058353

机械制造业

4

哈尔滨量具刃具集团有限公司

杨文

86792187

机械制造业

5

哈尔滨顺源机械制造有限公司

夏立明

15645086309

机械制造业

6

哈尔滨汽轮机电站辅机总站

韩丽英

13946147827

机械制造业

7

哈尔滨新哈精密轴承股份有限公司

李迪

55120022

机械制造业

8

黑龙江海康软件集团

马向东

13804815911

信息产业

9

哈尔滨遭受地测绘有限公司

吴经理

15846001396

测绘

10

哈尔滨启鹏广告

李经理

13644609050

服务业

11

哈尔滨市韩国32儿童摄影中心

尹经理

13212808607

服务业

12

哈尔滨滕飞达成图文

刘经理

15046064679

服务业

13

哈尔滨京亿高端婚礼策划机构

石经理

13009849250

服务业

14

哈尔滨长虹手机会员中心

蒋经理

15846105597

服务业

15

哈尔滨海鑫科技

左经理

15046008546

服务业

16

哈尔滨易合饰工程公司

郭经理

18245121317

服务业

17

大庆大和测绘有限公司

刘俊英

15304599988

测绘

    四、调研方法:和各公司座谈和问卷(继就调研问卷)

    五、调研内容:本次调研企业招工来源、商店对职工素质要求、聘员工时,与其他求职人员比,再倾向中职生的什么素质、啊公司培训合格的职工,受到职学校用改进、商店对校企合作项目的介入意向、目前号和职业学校已经进行的合作、商店接收中职生顶岗实习实训做法、“中职生在商店实习期里有工伤事故,哪种做法比较合理”、“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素、“如果一旦推动企业参与职业教育,商店要政府提供哪些优惠政策、在参与职业学校的人才培养过程中,商店主要担忧、在参与职业学校人才培养过程中,商店最盼取得学校哪些服务要支撑”相当十二只方面。现以调研情况报告如下。

校企合作调研数据

    1.在调研的商店受,关于招聘的职工来源一件(但是多摘取):发生10下商店选择有一定工作经历人员,占58.8%;17下选择应届中职毕业生,占100%;7下选择应届大专院校毕业生,占41.2%;14下选择进城务工人员,占82.3%。

    2.关于企业对职工素质要求(但是多摘取),消除在前几位的依次是职业道德素养17下,占100%;组织合作和联系16下,占94.1%;努力15下,占88.2%;专业技术15下,占88.2%;选择积极进取及自主学习意识和能力的各个14下,占82.3%。

    3.目前我们挑选17下商店。在招聘员工时,与其他求职人员比,再倾向中职生的什么素质(但是多摘取)同件中,选择职业道德素养的17下;努力精神17下;组织合作和联系能力17下,占100%;独立学习意识和能力15下;专业技术水平15下,占88.2%;积极进取13下,占76.4%;专业基础知识的10下,占58.8%;仪表举止8,占47.0%;职业资格证书1 下,占5.8%。商店对目前被职毕业生的工作能力,满意的3下,比满意的5下,不满意的4下,丢掉选的5下。

    4.啊公司培训合格的职工,受到职学校用改进(但是多摘取)的挑选中,选择加强和公司要求对接的15下;增强职业道德教育的15下;增强规范技术培训的15下,占88.2%;更新专业理论教学的14下,占82.3%;改进专业设施设备10下;增强教师技能水平的10下,占58.8%。

    5.商店对校企合作项目的介入意向

    在被查的商店受,发生17下商店进行了选择。商店不愿参与的原因,发生部分商店认为自己管事培训更,不论闲置设备,和为公司营销增加负担和涉嫌行业机密等。

             商店态度

合作形式             

异常愿意

愿意

不愿意

①参与人才培养方案之计划和执行

3

6

8

②啊学生提供实习机会

11

6

0

③啊职校教师提供实践机会

1

16

0

④委托学校开展员工培训

1

6

10

⑤啊学校提供实训设备设施

1

6

10

⑥啊学校提供兼职教师

0

7

10

⑦和学签订订单培养协议

12

5

0

⑧啊学校提供技术支持、专题讲座

0

7

10

⑨商店在学校成立生产型实训车间

0

7

10

⑩进行校企文化交流

0

7

10

   

    6.目前号和职业学校已经进行的合作有(但是多摘取)

合作内容

数量

合作内容

数量

啊学生提供实习机会、实习基地

15

啊学校提供先进设备和设备

1

啊教师提供实践机会

4

和学联合科技攻关解决技术难题

1

参与人才培养方案设计和执行

3

商店在校内建立生产型实训车间

1

委托学校开展员工培训

1

商店为学校提供技术支持

1

和学联合实施订单培养

8

商店为学校师生做专题讲座

1

啊学校提供兼职教师

1

少没有建立任何合作关系

8

向学校提供教育培训经费

0

空选

2

    7.商店接收中职生顶岗实习实训做法一件中,17家庭。选择①学生顶岗,师傅指导的8下,选择②学生旁观为主,师傅操作示范的4下,选择③收学生实习,自由安排的1下,选择④学生顶岗,师傅与学教师联合指导的11下。

    8.关于“中职生在商店实习期里有工伤事故,哪种做法比较合理”同件中,选择①政府按照人头划拨保险经费,由于学校统一为学生购买的15下,②学校统一组织学生购买保险,学生个人支付的16下,③商店为学生购买保险,税前扣除的1下,1下提出了“依照国家有关保险法律条例”进行拍卖,2下提出了实际情况具体分析。

    9.关于“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”(但是多摘取)同件,认为政府缺少相关政策引导的15下,占88.2%;缺乏合作体制的10下,占58.8%;商店利益得不到保证的12下,占70.6%;缺乏合作平台的10下,占58.8%;缺乏系统保障体制的10下,占58.8%;商店无意识参加合作和学校少主动性的空选的5下。

    10.“如果一旦推动企业参与职业教育,商店要政府提供哪些优惠政策”(但是多摘取)同件中,选择以实习工种给予人才培养造就经费补助的9下,税收优惠的9下,因为奖代补,补助企业参与职业教育的教育费用的2下,宣传企业形象方面提供帮助,给予相关荣誉称号的5下,空选的4下。

    11.在参与职业学校的人才培养过程中,商店主要担忧(但是多摘取)的是:选择学生安全的17下,学生管理14下,实习劳动报酬2下,装备损耗3下,空选1下。                                                              

    12.关于“在参与职业学校人才培养过程中,商店最盼取得学校哪些服务要支撑”(但是多摘取)同件,选择用工优先的17下,解决职工培训的16下,专业技术支持的12下,帮助企业就应急性任务的13下,宣传企业品牌的3下,提升生产效益的6下,空选的1下。                     

    六、调研情况分析

   根据问卷的数量和实地访谈的情况,大概可以得出以下看法和见解:

    1.商店在聘用员工时,愿意选用应届中职毕业生,其次是选进城务工人员再次是发生一定工作经历的人手,末了应届大专院校毕业生。只就中职生而言,在工作受到尽管不如发生一定工作经历的左手快,但是起薪水平没有,数量多,还易管理;相对进城务工人员而言,中职生有一定专业技术,着手能力强。针对目前被职毕业生的工作能力,商店满意和较满意率,多持肯定态度,所以,受到职生还是比受企业欢迎的。但是选择进城务工人员比例较好,证明中职的技术含量是比低的。

    2.与其他求职人员比,商店再倾向中职生的职业道德素养,努力精神,组织合作和联系能力,独立学习意识和能力,专业技术水平和积极进取等素质。商店招收合格的职工,首选的是职业道德素养,努力精神,组织合作和联系能力选项,需要加强培养的是独立学习意识和能力,专业技术水平和积极进取等向。

    3.关于当前17下商店对遭受职毕业生的工作能力评价不胜,重要问题:广泛反映主要集中在工作的不稳定性,实际表现在品行、功和职业道德等方面。大部分商店认为,中职生吃苦耐劳精神欠缺,自己定位不准,眼高手低,缺乏稳定,自制力差,私主动意识不胜,进取心不够,缺乏学习主动性和学习能力,独立学习意识差,责任感不胜,缺乏自我批评意识,社会经验不足,环境适应能力需提高,思想承受力差。此外,专业基础知识不踏实,专业能力差,工作经历少,着手能力起欠缺。

    4.职业教育是政府为主、行业指导、商店参与和学校主体的办学格局。校企合作在肯定水平达到取得了政府、学校的重视,但是大部分商店参与过并不胜,已经进行的合作基本属于较浅层面。调研数据表明:需要学校改进的地方排序是增强和公司要求对接、增强职业道德教育、增强规范技术培训、更新专业理论教学、改进专业设施设备和增强教师技能水平。

    5.商店对校企合作项目的介入意向。我们挑选17下和我们合作的商店,商店非常愿意举行的是吗学生提供实习机会、啊职校教师提供实践机会与同学签订订单培养协议。如果与人才培养方案设计和执行、啊学校提供兼职教师、向学校提供教育培训经费、在校内建立生产型实训车间和进行企业文化交流相当深层合作的商店不足一般。商店接收中职生顶岗实习实训做法学生顶岗,师傅指导为主。 商店不愿意与的是在学校成立生产型实训车间、啊学校提供实训设备设施。商店不愿参与的原因,部分商店认为自己管事培训更,不论闲置设备,和为公司营销增加负担和涉嫌行业机密等。

    6.关于中职生在商店实习期里有工伤事故的拍卖办法,虽然都是吗学生办理保险,但是公司再倾向于由政府划拨经费要由学校统一组织学生购买,明显传递出企业规避风险的消息。

    7.对于制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素,排序是:商店认为政府缺少相关政策引导,商店利益得不到保证,缺乏合作体制,缺乏合作平台,缺乏系统保障体制。商店要政府提供哪些优惠政策”大部分摘取以实习工种给予人才培养造就经费补助和税收优惠。

    8.在参与职业学校的人才培养过程中,商店主要的忧虑是学生安全(占100%)和学生管理(占82.3%),其次才是设备损耗(17.6%)生产效益(占11.8%)。并且,商店最盼取得学校用工优先(占94.1%)的劳动要支撑,其次是解决职工培训,专业技术支持,帮助企业就应急性任务,宣传企业品牌。

七、调研结论

    1.校企合作在目前大环境下进行的深度和广度有所发展,如果校企合作的好处驱动问题还没解决好,仍然呈现校“暖”仰“冷”的态度。校企合作对学校教育教学质量的提升与学生就业的意图肯定,所以,受到职学校热切期盼真正意义上的校企合作。如果企“冷”的起源在被:

   (1)从短期效益来看,商店认为养学生是学和政府的工作,和协调干不十分,特别是目前人才流动性大,职工不安定,并且与中职生的培养会增加企业的承受和商店没有培养学生的经历等,影响企业积极,特别是中小企业和民营企业,体现更是突出。如果实在,从长远角度看,校企合作不仅不会增加企业承担,从人才适用性、商店自身的建设和进步上来说,相反会发生很大的推动作用。

   (2)劳动资格准入制度执行不到位。商店参与人才培养本是公司的责任和无偿,但是这种事和无偿当本国经济的转型期并未取得足够的加剧。并且企业不需要为人才的成长成熟即教育支付培养成本,使用劳动力没有额外的代价。

   (3)受到职教育整体实力还不能适应企业的进步需要。学校除了提供劳动力外,很少能吧公司提供其真正需求的东西。受到职学校在教师、科研等方面力量薄弱,难以为公司培训员工和提供技术支持;中职生的技术水平和概括素养在可职初期难以达到企业的用人标准,可用但不好用,不能令企业非常满意。

    (4)混淆学生实习与就业的涉及。受到职学生最后一年实习基本上变成了就业,学校监管和指导不到位,直接把学生推给企业,学生面临着到社会人的角色巨变,通过出现不适应和不安定等多问题。商店虽然因没有学校的介入而以学生作为员工而不实习生看待,多因素叠加在共同造成企业对中职生质量和校企合作的怀疑和不积极态度。

    (5)从利益驱动来看,商店为追求利润最大化的原因,很少派技术人员到学校参与专业建设或教学,啊学校投入实习实训设备的再少。商店虽然可以接受学校的正规教师下企业实行,但是因为技术和商业信息的保密问题,一般并不情愿学校教师深入企业。

     2.国家强有力政策和方法不到各,影响校企合作深入进行。在调研中,部分商店为发现到校企合作的意义和重要,但是因为缺相关的政策和合作的阳台而止步不前。

    (1)校企合作不够有效政策支持和长效合作体制,法律法规不到,校企合作不够有效、便利的劳动平台做依托,商店难以承受学生实习的安全风险,有关政策落实不到各,商店在校企合作中的付出难以取得补偿。

    (2)学生实习安全缺乏保障措施,学校指导和保管工作不到各。学生在商店的管理、安全、薪金待遇等都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。学生不是公司规范职工,商店在安全和管理方面不愿承担责任,监管难以到位,立即就被学校带来了很大的安全风险;此外,校企合作对传统教学模式的打也被学校教学管理带来一定的难度。

   (3)商店困惑和忧虑:我们的学生表现有吃苦耐劳精神欠缺,自己定位不准,眼高手低,缺乏稳定,思想承受力差,责任感不胜。

    发生上述现象的原因:

    同是学生对自己的固定不准,过度强调对而没考虑自己为公司召开了什么,能够吧公司召开什么。

    第二是期望值过高,缺乏对商店的正确认识,过度美化企业的工作环境、弱化工作强度、强化工作对,于是当诚然走向工作岗位时,实际和想象中发生了很大的落差,难以承受,于是采取同样走了的手段,多学生还回学校要求更寻找工作时,毕竟幻想后面会发生更好的工作。

     其三是社会制度约束力不够。没其他方法、制度约束学生随意走起的行为,所以纵容了学生的立刻同做法。

     四是针对专业没兴趣。多学生对专业的挑选是因为家长的愿望、该行业收入状况、学费的有些而不发自学生内心兴趣,再增长学生年龄小等因素,他们缺乏自制力、没责任心,难以到位干一行爱一行。

八、谋略和建议

    修改职教法,明显政府、行业、商店和学校的责任,充分调动校企双方特别是公司参与的积极。

    1.充分表达政府的效用优势,通过制定法律法规,明显企业对职业教育的无偿,连强力推进行业积极参与职业教育;通过政策激励和税收优惠,振奋企业参与校企合作的热情;建立政府牵头、行业和协会与的校企合作管理系统;制订和全面有关校企合作的法律,清校企双方在合作中的权利、义务及相互关联,连积极帮助和进步校企合作的程序三在服务机构,消除企业对学生安全、学生管理和商店利益保障等后顾之忧。

    2.强化中职学校办学能力,依照国家被职示范校建设标准要求,培养有真正意义上的强素质人才满足企业的需要。

    (1)强化学生职业素养培养。受到职教育的职业指向性非常明显,学生毕业后能否胜任工作岗位要求,在于专业知识和技术水平,再在于于工作态度和责任心。在调研中,被调研企业一样认同的是:任何人要想开好事,首先要举行好人。技术水平不足企业可以培养,如果责任感欠缺、态度不正当、吃苦精神不足则是致命的缺点。立即就需要学生有好的职业素养和职业道德。

   (2)举行好’切乳期”工作。实在做好学生到商店顶岗实习是学专业教学的重要内容,啊是学生成为社会人的角色转变期和适应期,如果实在顶岗实习已退行为变相的就业,学生的实习管理和指导不能有效落到实处,立即就直接或间接导致了一连串问题的发生,如果企业体现的中职生自我定位不准、眼高手低、稳定差、思想承受力差等多问题,虽基于多地方的原因,但是在肯定范围上,与其说是品行素养问题,不如说更多归于适应问题。如果在当时一代巴,学校监管到各、指得力,随时洞察学生的思想状态,立即予以引导和解决,如果学生依然有归属感而不孤独无助感,那么多问题是可以免泯于无形中的。所以,学校要重视学生最后一年的实习管理工作,设立驻厂教师,共同公司共同管理学生,严格落实学生实习管理制度,把学生实习期里校企双方综合考核的成就作为评价学生的重要依据,不合格的学生不给予毕业证书。

    (3)增强职教特色的教师团队建设。强化教师面向企业的能力培养,严格落实教师(不但规范教师)下企业实行制度。学校员工管理不同于企业管理,学校员工文化为分别企业文化,学校吧公司培训人才,但是教师并不真正了解企业,针对商店的询问多停留在外边和形式上,所以,多上对学生的职业素养教育空洞而苍白。教师要到商店去上学、调研、见习,发生能力的若顶岗实习,亲身感受企业的管理和知识氛围,针对那产生深层次的询问,如果不只停留在技术学习的范围。

    (4)做好工作指导和就业教育工作。职业指导和就业教育为应体现全程全员全方位,如果在实际中,多学校的职业指导和职业生涯规划就限于政治课教师和实习办岗前培训。此外,专业课重技术忽视素养,文化基础课日益被边缘化,那个育人功能为逐渐被削弱,职业道德教育内容陈旧实效性差,流于形式,所以学生职业道德培养上出现了必然的过错。调研中店体现最多、最显著的不是学生的技术问题,而是学生的职业态度和概括职业能力问题。多商店不愿接收中职毕业生,但是在“针对目前被职毕业生的工作能力是否满意”同件调查中,商店选择满意和比较满意的,占47.0%;商店选择不满意和商店弃选,占52.9%,这个场面说明什么?职校生技能不笨,能力为未必低,如果顺利度过了角色转换和工作适应期,职业定位符合实际,就业心态平稳,能够塌下心来认真工作,商店对遭受职生还是确认和接受的。

    (4)更新人才培养模式。和区域经济趋向共性的商店共同制定人才培养方案,根据企业提供的工作岗位,在商店技术人员的介入下,分析工作岗位,说工作岗位能力和素质要求,再调整课程设置,依照实际工作职责、工作经过和工作情景组织课程,付出规范教学标准,形成以任务引领型课程为核心的职业教育课程体系真正落到实处。

   (5)做好学分制选修课的支付和教授工作。突出教育特色,实现个性化培养,全部提升学生综合职业能力,如果学生运动上工作岗位后,能够独立工作、独自思考、勇敢承担、擅长合作,能够对变化多端的社会,不断或更得到新的职业知识和技术。通过选修课、专业二课堂等满足学生个性化需要,振奋潜质,提升专业兴趣,增强综合能力,啊将来步入工作岗位做基本的准备。